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关于戏剧表演,妙戏有话说

来源:妙戏  时间:2019-03-24


说到戏剧表演,其中的表演技巧是攻读表演专业必修课程,也是表演艺考生非常重要的课程。妙戏教育有表演老师和表演学监。他们有着多年艺考教育的经验,在常年的艺术教学中积累了大量的教学要点与经验,以后就逐渐分享给大家,希望各位艺考学子能够在联考和校考现场考出骄人的成绩!

在表演学习中,首先应该看到,在过去的教学中重视思想生活技巧三结合全面地对学生进行培养,在创作方法上坚持以现实主义为主体的原则是正确的;斯坦尼斯拉夫斯基关于演员在体验与体现创作过程中的自我修养的论述,无论在指导思想、训练内容禾教学方法等方面仍然有着指导意义和实用价值。这些仍然应该成为贯串在我们教材中的主线。留的国外,来宁走的5在近年来的教学改革中,把生活观察和演员创作素质的培养列入到教学内容里,与原来教学中贯串始终的创作方法的训练结合在一起,构成了表演教学的主要内容,这已经成为绝大多数表演教师的共识,并且在实践中收到了良好的效果,从而形成了生活观察、素质训练和创作方法这三项内容贯串教学全过程的新的教学模式。在这个模式下,整个教学过程都必须把生活观察作为教学的内容持之以恒、细水长流地贯串始终,使学生养成一种注意观察生活的习惯;同时,重视对于学生创作素质的培养与开掘,并在教学不断深人的同时,坚持不懈地注意学生创作素质的锻炼;而创作方法的训练则是在学生生活观察能力的增强和创作素质的发展的基础上,从小到大、由浅人深逐步地不同断地进行。这三方面在教学的过程中始终应该是有机地结合在一起,只不过是在不同的教学阶段在内容的比例分配上有所不同而已。

偏重于学生内部体验的训练而忽视学生体现能力的训练,是过去相当长的一段时间里表演教学中存在的种倾向。在基础训练阶段只重重视内部体验诸元素的训练,而在角色的创造中只强调人物的内心体验,不重视角色的外部性格特征的创造,因此常常是小安理得地把表现力方面的训练完全推给了形体、台词和声乐老师。这种看起来特别重视内部体验的教学思想,不仅不利于表演教学,而且对于形体、台词和声乐教学也极为不利。如果在表演课上不重视外部体现能力的训练,学生就不会对形体、台词和声乐课给予应有的重视,并有意识地把从这些课程上学到的知识和技巧与表演有机地结合起来运用。在过去的教学中,常常可以看到在形体课上得高分的学生一上台却手足无措的情况。同学们思想上存在的这种专业课之间割裂现象,正是由于在表演课上存在的只重视体验,忽视体现能力培养的思想造成的。这无疑对于表演教学来说是毫无益处的。无论是从演员创作素质的培养,还是从掌握创作方法的规律来说,演员作为人是一个心灵与躯体并存的有机体,他(她)所创作的角色也一定是具有内外部性格特征的人物形象,因此,在表演艺术中,内部和外部是互为表里、不可分割的。所谓“动于衷而形于外”、“形现而神开”,这种内外部的相互影响与相互作用的辩证关系才真正合乎演员的创作规律。因此,在表演教学中,无论是基础训练阶段,还是完整的舞台人物形象创造,都必须是体验与体现起抓。这样不仅使学生在表演课上重视内外部的统一,而且还会促进学生更加自觉地去学习形体、台词、声乐等课程。





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